成功完成特定地点的目标将展示学生的知识, 技能, 以及以安全和道德的方式执业的能力.
另外, 它将建立一个基线，为学生能够有效地进行职业治疗过程, 在实践环境中, 作为一名初级职业治疗助理.
第一级实地工作-特定地点的目标
Psu职业行为期望
- 学习目标和实践专业精神
致力于学习
- 构想并表达适当的问题.
- 寻找 & 利用各种资源获取信息.
- 对学习表现出积极的态度(动机).
- 参与和/或协助有意义的活动 & 治疗活动和职业(评估和干预)，以支持客户的表现技能和表现模式，以提高职业参与, 由实地工作教育家指导.
人际关系技巧
- 不带偏见地尊重和倾听他人的意见和想法.
- 尊重他人的文化和个人差异.
- 以尊重、专业的态度与他人进行口头和/或书面沟通.
- 以建设性的态度，以敏感和客观的态度讨论困难的问题.
- 表现出监控自身偏见的意识和能力，以促进职业治疗的过程.
使用建设性反馈
- 表现出积极的倾听技巧.
- 对反馈有积极的态度.
- 考虑多种方法对反馈的反应的后果.
- 以促进专业成长的方式利用来自FW教育者、同行和自己的反馈.
有效利用时间和资源
- 专注于手头的任务.
- 参加会议并始终准时.
- 分配足够的时间做研究和完成FW相关的作业 & 现场准备得很好.
- 有效利用各种资源获取信息.
- 在规定的时间内完成所有任务.
解决问题
- 识别影响形势的问题.
- 描述问题的已知解决方案.
- 确定开发解决方案所需的已知资源(网站和大学提供的).
- 考虑一个问题的多种可能解决方案的结果.
- 评估解决方案.
- 承担实现反映团队需求和目标的解决方案的责任.
沟通技巧
- 演示正确的语法、拼写 & 标点符号.
- 在练习中表现出积极的倾听技巧.
- 保持开放和建设性的沟通.
- 显示适合现场工作设置的肢体语言.
- 使用专业术语以逻辑组织和顺序呈现信息.
- 在与客户和社区沟通时运用健康素养的概念.
- 识别沟通风格，以适当的回应客户与社会, 情感, 行为, 或者认知需求.
- 识别职业治疗人员在利用自我治疗方面的特点.
- 在与客户和他人互动时展示自我的治疗性使用.
专业
- 能够理解AOTA的职业道德准则.
- 着装得体 & 根据现场和PSU政策.
- 尊重隐私 & 客户保密 & 工作人员.
- 表现出调整行为和沟通方式的能力，以满足不同的期望，专业设置和情况.
- 具备参与跨专业团队动态原则的意识和能力.
责任
- 演示了守时.
- 演示了可靠性.
- 完成承诺:任务、会议等.
- 遵守感染控制、普遍预防、HIPAA和工作现场安全的原则.
- 有效地承担角色以满足团队的需要.
- 对团队行动的结果承担相应的责任.
批判性思维
- 提出相关问题.
- 表达想法和意见.
- 在做决定/判断时收集和使用所有可用的信息.
- 讨论职业治疗在现场工作中的作用或潜在贡献.
- 讨论职业表现 & 客户与FW教育家的挑战.
- 证明解决方案或决定的合理性.
- 展示新手为复杂问题提供替代解决方案的能力.
- 传达问题的潜在结果.
- 确定心理和社会因素如何影响来访者对职业的参与
- 描述职业治疗从业者在设计中使用的过程, 实现, 并根据客户的心理社会需求调整干预措施.
压力管理
- 在需要时寻求帮助.
- 承认(口头或非口头)他人的情感和行为需求.
- 表现出对他人的同情.
- 能够管理对自己和他人的多重承诺.
- 帮助他人识别压力源.
- 确定自己解决问题的能力.
第二级实地考察——具体目标
Psu职业行为期望
指定的期望
- 学习目标和实践专业精神
实践基础
坚持美国职业治疗协会的道德准则和所有联邦, 状态, 以及设施规定.
例子:医疗保险、医疗补助、客户隐私、社交媒体、人类受试者研究.
- 严格维护客户机密并遵守所有HIPAA程序指南.
- 提供服务的文件和账单准确无误.
- 保持高质量的客户服务和客户满意度，作为职业行为的指导方针.
- 识别和解决临床监督中的伦理问题.
- 认识到个人优势和局限性，并在能力和经验水平范围内使用干预方式.
遵守安全法规，并适当地报告/记录事故. 例如:消防安全，OSHA法规，身体物质预防措施，应急程序
- 一贯使用感染控制预防措施和程序.
- 保持工作区域整洁有序，包括设备和用品.
- 遵守工厂有关守则的程序.
- 始终遵循特定的客户安全措施(锁定轮椅刹车), 提供监督, 制表符单元的放置, 启动床上闹钟)
- 保持对所有相关设施安全政策和程序的意识并遵守
在所有与现场工作相关的活动中，通过预测潜在的不安全情况并采取措施防止事故发生，确保自己和他人的安全. 例子:身体力学, 医疗安全, 设备安全, 客户特有的注意事项, 禁忌症, 社区安全.
- 根据客户的身体状况，在OT过程中对客户进行适当的监督, 情感, 精神, 认知状态.
- 避免在没有适当培训或技能的情况下提供干预措施.
- 寻求并接受监督，确保客户安全.
- 愿意在中心政策和程序的约束下工作.
- 识别并向实地工作教育工作者和/或适当的临床工作人员报告安全问题.
- 在工作中遵守人体工程学的原则.
- 识别和执行客户预防措施，避免禁忌，在所有方面的干预.
基本原则
阐明价值观, 信仰, 并将职业治疗专业的视角鲜明地向客户和其他相关方明确, 自信地, 而准确地. 例如:家庭、照顾者、同事、服务提供者、行政部门、公众.
- 用接受者(客户)清楚理解的术语和语言解释OT在实践环境中的作用, 家庭, 护理人员, 的同事们, 服务提供商, 政府, & 公众)
- 解释职业治疗干预的领域和过程.
- 向其他学科解释主治医师实施的干预程序.
清楚地向客户和其他相关方阐明职业作为一种方法的价值和期望的职业治疗结果, 自信地, 而准确地. 例如:家庭、照顾者、同事、服务提供者、行政部门、公众.
- 选择能反映客户兴趣和职业价值的职业和活动.
- 阐明选择职业、活动和干预策略的基本原理.
- 解释使用占领作为干预的结果和手段.
清楚地向客户和其他相关方阐明职业治疗从业人员的角色, 自信地, 而准确地. 例如:家庭、照顾者、同事、服务提供者、行政部门、公众.
- 描述并演示在实践环境中对OT/OTA角色描述的差异.
- 解释在线旅行社在诊所中的作用，以反映在线旅行社在门诊过程中所做贡献的价值和赞赏
筛选 & 评价
在整个评价过程中，从相关来源获取支持和阻碍职业绩效的因素的充分和必要的信息. 例如:记录或图表评论、客户、家庭、照顾者、服务提供者
- 适当地从图表中收集相关信息, 客户端/家庭/照顾者面试, 或者关于客户的功能状态的员工交互, 前一级功能, 性能模式, 以及客户因素(包括身体因素), 精神, 情感, 或认知功能).
- 从收集的所有数据中选择和过滤相关的重要信息.
在评估方法中建立服务能力, 按照设定程序和适用法律, 通过准确有效地管理评估，确保发现是有效的, 可靠的, 和及时的. 例如:记录或图表回顾, 观察, 面试, 标准化和非标准化评估
- 观察实地教育工作者如何使用评估工具.
- 用语言表达对在现场工作中使用的每个评估工具的范围和应用的理解.
- 在实习教育者的监督下演示评估工具的管理.
- 根据现场工作要求，在可接受的时间范围内完成评估工具的管理.
使用适当的程序和协议管理委托的评估. 例子:标准化和非标准化评估、访谈和观察.
- 在适当的监督和指导下, 管理有关职业治疗表现的评估.
- 遵守专业的评估管理标准，遵循现场程序和公布的评估指南.
- 承担责任并意识到准确评估和数据收集的重要性.
协助解释与客户需求、因素和表现有关的信息. 例如:记录或图表回顾, 观察, 面试, 标准化和非标准化评估. 客户因素:特定的能力, 特征, 或者是存在于人体内并影响职业表现的信念. 客户因素包括价值观, 信仰, and 精神上的ity; body functions (includes psychological functions); and body structures. 包括对心理社会因素的考虑.
- 根据评估指南和现场程序完成必要的文件.
- 客观记录性能数据
- 根据客户表现确定正确的协助水平.
- 从客户记录中选择相关数据，以准确描述客户的优势和劣势.
清晰、准确、简洁地报告结果，反映客户的职业表现.
- 以清晰的方式向职业治疗师报告评估信息, 准确的, 以及简洁的方式
- 根据正在进行的评估，在整个干预过程中向职业治疗师报告来访者的状态与目标的关系.
干预
在评估结果和其他相关考虑的基础上，阐明干预过程的清晰和合乎逻辑的理由. 例子:背景、理论、参考框架、实践模型和证据
- 解释和应用各种参照系的知识, 模型, 以及职业治疗实践中的循证治疗干预.
- 演示临床推理与考虑客户需求和当前职业治疗证据一致.
在职业治疗医生的监督和合作下, 使用专业文献做出明智的干预决策. 例如:教科书、期刊文章、其他相关和可靠的信息资源
- 与实习教育者合作，为客户制定并实施干预计划.
- 在干预计划和实施过程中寻求和利用专业文献.
- 展示定位书籍的能力, 期刊, 以及通过专业组织和大学图书馆提供的其他资源，这些资源有助于临床推理过程.
选择以客户为中心和职业为基础的干预措施，激励和挑战客户实现既定目标. 包括考虑所有以客户为中心的因素，包括社会心理因素
- 根据客户目前的身体状况，确定具体任务的适当性, 精神, 情感, 或者认知状态.
- 实施与客户表现技能相匹配的干预类型, 模式, 上下文, 活动的要求, 以及客户因素(包括身体因素), 精神, 情感, 或认知)
- 选择能激励和挑战客户的职业和活动.
- 根据既定目标选择合适的职业和活动.
- 选择最有效的干预措施，以最大限度地提高病人的职业表现，并允许对病人的功能能力和出院准备进行持续评估.
实施以客户为中心和以职业为基础的干预计划. 包括考虑所有以客户为中心的组成部分，包括社会心理因素
- 根据客户的喜好制定和实施干预计划, 目标, 以及在职业概况和评估过程中确定的预期结果.
- 根据考虑所有客户因素(包括身体因素)的计划提供职业治疗服务, 精神, 情感, 或认知)
- 在提供职业治疗服务时考虑所有类型的干预措施.
- 优先考虑问题领域和解决干预进展所需的基础技能.
修改任务和/或环境，使客户的表现最大化. Examples: upgrades/downgrades task; arranges client’s workspace for optimal performance
- 能够灵活地制定干预计划，并及时适应变化.
- 识别病人进步的障碍，并对干预计划做出必要的改变.
- 分级和修改干预措施，以使功能状态的进展没有挫折.
- 识别病人身体的变化, 精神, 情感, 或认知状态，并适当调整干预计划.
- 识别影响客户绩效的上下文和环境障碍，并做出必要的改变.
- 对活动进行评分，以激励和挑战客户，以促进目标的进展
根据病人的情况，建议修改或终止干预计划.
- 向职业治疗师阐明来访者在目标进展/实现方面的状态.
- 识别并通知职业治疗师客户表现和目标实现的障碍
记录客户对服务的反应，以证明干预措施的有效性.
- 在整个干预过程中参与对客户进展的持续评估.
- 生成文件，阐明干预措施的有效性.
- 报告与目标相关的干预的客观结果.
- 与职业治疗师合作撰写病人出院总结
管理职业治疗服务
通过实践或讨论展示与他人合作和分配适当任务的能力, 显示, 职业治疗助理或其他可能被分配责任的人. 例如:辅助专业人员、护士助理、志愿者.
- 表达对国家指导方针的理解，该指导方针规定将职责委托给无执照人员.
- 示范将任务适当地委派给无执照人员
通过实践或讨论展示对与职业治疗服务相关的成本和资金系统的理解, 比如联邦政府, 状态, 第三方, 私人支付者. 示例:OT服务的计费, OT服务用品的库存和订购, 以及客户采购自适应设备的选项.
- 完成现场定位流程，包括介绍账单和报销流程和程序.
- 遵守资助系统建立的所有监管标准.
- 与员工一起参与诊所用品的维护和订购.
- 与护理团队合作，确保客户使用推荐的适应性设备(确定社区资源), 写医疗需要的信件, 了解当地供应商的能力, 等.)
展示对组织的了解. 例如:使命和愿景、认证状态、许可、专业认证.
- 通过与发布的愿景和使命声明一致的行为来表示站点.
- 完成选址过程，包括介绍认证, 许可, 愿景, 和任务.
- 证明对职业治疗人员资格证书的理解, 专业认证, 和专业知识.
- 遵守所有通过认证和许可建立的监管标准
符合职业治疗助理学生的工作效率标准或工作量要求.
- 展示对在线旅行社学生生产力期望的理解.
- 在网站规定的时间内完成干预和非干预任务.
- 准确、及时地报告生产效率
沟通 & 专业行为
无论是口头还是非口头，都能清晰有效地沟通. 例如:客户、家庭、照顾者、同事、服务提供者、行政部门、公众.
- 清楚地向客户传达职业治疗服务的需求和实施过程, 家庭, 护理人员, 的同事们, 服务提供商, 政府, 公众.
- 与客户、家属/照顾者和其他专业人员清楚地阐明客户状态的更新.
- 通过肢体语言、姿势、眼神交流等以专业的方式展示自己. 与客户、家人/照顾者以及其他专业人士交流.
- 通过使用适当的内容以专业的方式展示自己, 声音的音量, and level of language 与客户、家人/照顾者以及其他专业人士交流.
生成清晰准确的文档. 例子:易读性, 拼写, 标点符号, 语法, 遵守电子健康文件要求.
- 准备清晰准确的客户参与和进展报告.
- 使用正确的拼写、标点和语法.
- 及时完成所有书面沟通.
- 使用工厂认可的缩写.
- 以书面形式报告异常和/或重要信息.
- 能够使用特定地点的文件系统制作临床报告.
- 有效地利用所有文件系统(正式的和非正式的)
- 遵守所有现场和客户文件的法律要求
与实地教育工作者合作，最大限度地提高学习经验. 示例:发起通信, 询问对工作表现的反馈, 确定自己的优势和挑战.
- 表达个人对所属组织的期望和目标
- 与实地教育工作者合作，建立和审查每周的期望/表现.
- 与实习教育者沟通首选的学习方式.
- 适当地披露个人对实地工作教育经历的挑战.
通过寻找学习机会和与实地工作教育者和其他人的互动，负责获得专业能力.
- 与适当的员工合作，参与额外的学习机会.
- 表示有兴趣体验更多的学习机会.
- 参加公司提供的会议和培训.
及时建设性地回应反馈.
- 适当承认反馈, 指令, 来自实地工作教育者的关注和行为修正.
- 根据实地工作教师的提示和指示调整行为, 工作人员, 还有环境.
- 将来自实地工作教育者的反馈纳入干预计划和实施.
表现出一致和可接受的工作行为. 例如:准时、主动、准备、灵活、可靠、专业的外表.
- 准时到达并始终如一地按时完成工作任务.
- 在适当的时候, 提升者的干预, 进行客户端更新, ADL调度, 清理诊所, 等. 没有实地工作教育者的指导.
- 按照PSU和现场的要求保持专业的外观和卫生.
- 适应在现场面临的操作变化(实地工作教育者的变化), 人口普查, 文档, 工作负载, 等.)
- 完成分配的所有任务.
展示有效的时间管理. 例如:提前计划，遵守时间表，在预期的时间内完成工作.
- 对干预措施的实施和记录进行有效的时间管理.
- 组织干预和非干预职责，以确保及时和专业地完成这些职责.
- 利用现有资源计划和提供干预，并及时完成相关任务(如时间表和日历).
- 预测和调整影响时间管理的网站日常运营变化(例如:人口普查和人员配置)
通过自我治疗有效地管理人际关系，调整方法以满足客户和他人的需求.
- 通过有效的人际关系技巧与客户和其他人建立融洽的关系.
- 确定建立治疗关系的障碍并修改方法.
- 利用职业概况和评估结果来洞察客户的个性, 利益, 和动力.
- 在与客户和家庭的干预和培训中融入同理心和理解.
尊重他人的多样性因素. 例如:文化、社会经济地位、信仰、身份
- 表现出对社会文化多样性的理解和宽容, 社会经济, 精神上的, 以及生活方式的选择.
- 在工作场所对不同的背景和想法保持尊重和开放的心态.
- 在合作干预时，寻求理解客户的观点和背景.
- 避免将自己的信仰和价值观强加给客户.
AOTA网站具体目标: http://www.aota.org/Education-Careers/Fieldwork/SiteObj.aspx&盼;
AOTA (2014). 职业治疗实践框架，第三版. Bethesda: AOTA出版社.
席尔,B.Gillien, G.脚手架，M. & 科恩,E. (2013). 威拉德和斯帕克曼的职业疗法. 费城:利平科特，威廉姆斯和威廉姆斯.
